근데 지구 17번도 그렇고 몇몇 기출도 그렇고
뭔가 이런게 찝찝한데
"우주의크기...? 아 부피? 길이세제곱? 아니근데 우주가 그렇게 간단한 방식으로 계산이 되는거야? ㅅㅂ 몰겟다"
이런식으로, "들어 보면 논리적으로 문제가 있어 보이지는 않으나 한번도 해본적 없는 논리적 사고"를 해야 되는게 몇몇 문제 잇음
그 저번에 나온 20번 몇년도엿는지 모르겟는데 광행거리 개념 처음으로 세게 물어본 그것도 그렇고
"고딩 수준에서는 교과서에서도 학교에서도 그냥 퉁 치면서 가르치는 개념"
을 깊게 혹은 한번도 학생이 학습하지 못햇을 방식으로 물어봐서 혼란을 유도함
이게 맞는건지 잘 모르겟음(틀렸다는 함의 x 진짜 의문)
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무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무다무...
ㅈㄴ 치사함ㅋㅋㅋ
ㅇㅇ 딱 치사하다는 말이 맞음 기울어진 운동장이라 해아하나
평가원이 압도적 주도권을 쥐고있는 싸움인 느낌
수능에선 그래도 자제할듯
전에 해령섭입도 약간 저런느낌이고... 제발 수능땐 그러지않길 바랄 뿐
개념 하나 하나를 스스로 유도해보고 깊게 생각해봐야할듯
근데 문제가 이게 탐구라는 거임 ㅋㅋ
지구과학 연구를 하고있을 시간은 어쩔수없이 한계가 잇어서...
서바같았음ㅠ
이거 22/23 9월에 나온 적색편이도 비슷한 감이 있어요
우주의크기가 n배될때 파장도 n배 된다는걸 납득하기 애매한 감이 있다고 생각
뭔가 저 설명하기 어려운 오묘한 느낌이 잇음...
우주의 크기가 '우주의 반지름'과 같은 개념이라는건 교과에서 설명되는 개념이긴합니다. 시간-우주의 크기 그래프에서 세로축을 교과서에 따라 '우주의 크기', '우주의 반지름', '은하 사이의 거리' 로 표현하거든요. 그와 별개로 최근 지구과학 시험이 좀 납득하기 어려운 방향으로 가고 있음은 동의합니다..
ㄹㅇ 차라리 교육과정을 깊게 배우는 방향으로 바꾸던지 햇으면 좋겟음
어느 정도 동의하는데, 이런 걸 내면 안 된다기보다는, 이런 걸 풀 수 있게 정규 교육과정에서 좀 제대로 가르치든가, 아니면 그렇게 가르치는 게 가능한 걸 교육과정에 수록해야 한다고 생각합니다. 지금 우주론 교육과정은 뭔가 좀 많이... 엉성함.
옙 저도... 진짜 본격적으로 가르쳐놓고 이런 식이면 ㄱㅊ은데 자꾸 의문이 들도록 함
사실 전 우주 곡률 파트도 잘 모르겠어요
일단 우주가 말 안장처럼 생겻다 우주가 구형이다 이 개념부터가 ㅈㄴ 낯설고 혼란스럽
그리고 가속팽창 감속팽창 등속팽창 겉보기밝기로 비교하는거도... 전 하다하다 그냥 "동일한 적색편이에서 어둡게 보이는 순서대로 가속 등속 감속" 이 문장을 걍 외워서 푸는데 답은 항상 맞지만 내가 과학을 하는게 맞나..? 싶은 생각이 듭니다
애초에 대부분의 학교들이 은하까지만 배우고 허블법칙이상 안나감 ㅋㅋ